第57章 质疑与回应，初露锋芒

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南俪最近的心情，如同窗外渐暖的春日，明朗了许多。欢欢对周末的钟益老师课程，从最初的抵触变成了隐隐的期待。更让她和夏君山欣喜的是，欢欢在做学校作业时，偶尔会自言自语：“这个地方好像钟老师说的那个导游游戏……”虽然数学成绩的显着提升尚需时日，但孩子思维方式的细微变化，那种开始主动思考、试图寻找方法而不是机械套公式的苗头，让他们看到了真正的希望。

然而，这份宁静很快被打破了。

这天下午，南俪正在公司处理文件，手机响了，是田雨岚。

“俪俪，忙不忙呀？有个事儿，我思来想去，觉得还是得跟你说一下。”田雨岚的声音带着一贯的热络，但底下藏着一丝不易察觉的急切。

南俪揉了揉眉心，大概猜到了田雨岚要说什么。“岚岚，你说。”

“我听人说，你给欢欢请了钟益做家教？”田雨岚语气夸张，“哎哟我的俪俪，你怎么想的呀？他刚被风帆开除，就是因为教学方式有问题，急功近利，还违规补课！这种人，怎么能让他教欢欢呢？欢欢基础本来就不牢，别再被他给带偏了！”

南俪眉头微蹙，语气平静：“岚岚，谢谢你的关心。不过钟老师上课的情况，我和君山都看过，他的教学方法很特别，欢欢也挺接受的。”

“接受？孩子懂什么呀！”田雨岚提高了声调，“他就是用些花里胡哨的游戏哄孩子开心罢了！真正要考试，要分数，还得靠扎实的刷题！你看我们家子悠，现在这位金牌教练，每节课都是实打实的解题技巧、奥数真题，那效果才是立竿见影！钟益他有什么？有资质吗？有成功的教学案例吗？别是被开除后没饭吃，胡乱忽悠吧？”

南俪的心里有些不舒服了。她承认田雨岚是出于关心，但这种全盘否定、唯分数论的态度，恰恰是她和夏君山试图摆脱的。她深吸一口气，尽量保持礼貌：“岚岚，教育孩子的方式有很多种。钟老师可能确实没什么耀眼的资历，但他对欢欢的分析很到位，方法也适合欢欢。现阶段，我们觉得激发欢欢的学习兴趣和信心，比单纯刷题更重要。”

“兴趣？信心？俪俪你太天真了！”田雨岚几乎要苦口婆心了，“小升初看的是分数！是硬实力！欢欢已经五年级了，时间不等人啊！听我一句劝，赶紧换个靠谱的老师，我帮你介绍子悠的教练，虽然贵点，但一分钱一分货！”

“不用了，岚岚。”南俪的语气坚定起来，“我们已经决定了，先让钟老师试试看。效果如何，我们会自己判断。谢谢你的好意。”

电话那头的田雨岚显然没料到南俪如此固执，愣了几秒，语气冷了下来：“好吧，既然你这么坚持，我也不好多说什么了。希望欢欢别被耽误了才好。”

挂了电话，南俪叹了口气。她理解田雨岚的焦虑，但这种把自己的焦虑和价值观强加于人的方式，实在让人窒息。她反而更加坚定了支持钟益的决心，因为这不仅仅是关乎欢欢的成绩，更是关乎他们家庭选择何种教育路径的自主权。

这件事，南俪在当晚钟益来上课前，简单跟他提了一下，本意是让他有个心理准备，免得田雨岚可能还有其他动作。

钟益听完，脸上没有任何意外的表情，只是淡淡地点了点头：“谢谢南俪女士告知。我理解颜太太的担忧，毕竟我们之前有些误会。教育理念不同，很正常。”

他的平静，让南俪更加安心。

上课时，钟益一如既往地专注于欢欢。今天的内容是结合欢欢喜欢的童话故事，进行角色扮演式的英语对话练习，并潜移默化地融入了一些基本语法。欢欢玩得不亦乐乎，短短一小时，竟然记住了不少新句型，还敢于开口模仿了。

下课后，钟益向南俪简单反馈了欢欢的课堂表现和进步，然后话锋微转，看似随意地说道：“南俪女士，关于教学效果，口说无凭。如果您和夏先生同意，我可以为欢欢制定一个短期（比如一个月）的量化进步跟踪表，不只看考试成绩，也包括学习习惯、思维活跃度、自信心表现等多个维度。这样，效果如何，我们都能看得更清楚。”

这个提议，再次体现了钟益的专业和自信。他不是空谈理念，而是愿意接受客观检验。

南俪欣然同意：“太好了，钟老师！我们就需要这样清晰的目标。”

钟益离开后，南俪对夏君山感慨：“我现在越来越觉得，请钟老师是对的。他这种冷静和扎实，根本不是田雨岚说的那种人。”

夏君山点头：“是啊，是骡子是马，拉出来遛遛。咱们看欢欢的变化就行。”

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